KEMAHIRAN BELAJAR 5 DOMAIN
Abdul Razak Habib (2002) kemahiran belajar merujuk
kepada gaya pembelajaran yang merangkumi motif dan
strategi tertentu yang diamalkan oleh pelajar bagi memperolehi hasil
pembelajaran tertentu.
Dunn dan Dunn (1992) menyatakan pelajar-pelajar
yang mempunyai pencapaian akademik yang lebih cemerlang, lebih berdisiplin dan
mempunyai sikap yang positif apabila mereka mempunyai teknik belajar yang
berkesan.
Hewitt (1973) menunjukan bahawa faktor-faktor yang menjadi
punca kegagalan pelajar dan ketidakupayaan untuk mencapai skor yang baik
adalah kerana mereka mempunyai masalah dalam kaedah
pembelajaran mereka.
Rata-rata pelajar yang cemerlang di dalam peperiksaan
menyatakan antara rahsia kejayaan mereka termasuk
mempunyai perancangan dan kemahiran belajar yang sistematik.
kajian yang telah dijalankan oleh Gall
M.D. dan rakan-rakan (1990) bertajuk `Tools for Learning’ menyatakan kemahiran
belajar boleh meningkatkan pencapaian akademik pelajar di sekolah.
Zimmerman dan Pang (1986) menyatakan bahawa penggunaan kemahiran belajar yang sistematik adalah faktor
yang boleh menyebabkan seseorang itu mencapai kejayaan dalam pelajaran mereka.
Berasaskan fakta di atas menunjukkan proses pembelajaran
melibatkan pancaindera sama ada otak sebagai agen kognitif, aspek perasaan
(kognitif) dan sebagainya. Justeru itu, proses pembelajaran yang aktif dan
berkesan perlu melibatkan semua pancaindera yang melibatkan beberapa domain utama iaitu domain audio, domain visual, domain
kognitif, domain afektif dan domain psikomotor di mana penulis namakan
sebagai kemahiran belajar 5 domain. 5 Domain perlu dilibatkan dalam proses
pembelajaran khasnya untuk tujuan meningkatkan ingatan para pelajar.
5.1 DOMAIN AUDIO
Domain audio adalah yang menggunakan pancaindera pendengaran
untuk mendengar maklumat yang diperolehi. Dalam proses pembelajaran secara
asasnya semua pelajar akan menggunakan domain ini. Sama ada berkesan atau tidak
pendengaran ini adalah bergantung kepada domain-domain yang lain. Sepanjang
pembelajaran para pelajar sama ada domain ini digunakan sepenuhnya adalah sukar
untuk ditentukan. Ini disebabkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran
kebanyakan para pelajar tidak dapat menumpukan perhatian sepenuhnya kerana
gangguan persekitaran yang ada. Ini menunjukan proses pembelajaran tidak boleh
hanya bergantung kepada domain audio sahaja.
5.2 DOMAIN VISUAL
Domain visual menggunakan pancaindera penglihatan. Apa sahaja
aktiviti visual akan membawa kepada kefahaman yang nyata. Kefahaman yang nyata
bermaksud bukannya yang berbentuk khayalan atau imaginasi. Apa yang dilihat
adalah sangat penting. Perkara yang menjadi persoalan ialah kenapa dengan hanya
menggunakan domain visual, pelajar masih tidak dapat menguasai dan memberi
tumpuan terhadap apa yang diajar ?. Ini menunjukan kepentingan keterlibatan
domain yang lain yang boleh mengukuhkan terhadap proses mendapat maklumat.
5.3 DOMAIN KOGNITIF
Ahli psikologi kognitif berpendapat, pembelajaran adalah
proses mental yang aktif untuk mendapat ilmu, menyimpan, mengingat dan
menggunakan ilmu (Ramlah Jantan, 2002). Ianya akan melibatkan proses aktif
minda untuk memperolehi pengetahuan dan mendorong seseorang untuk belajar.
Didalam proses pembelajaran domain kognitif sepatutnya dilibatkan secara aktif.
Namun demikian, para pelajar biasanya agak sukar untuk dilibatkan secara
maksima. Ia akan menjadi sukar sekiranya pengajaran dan pengajaran yang
dijalankan hanya bersifat sehala.
5.4 DOMAIN AFEKTIF
Domain afektif adalah melibatkan perasaan, nilai yang
dipegang, sensitiviti dan persepsi individu. Bagi kebanyakan pelajar ada yang
mempersepsikan sesetengah matapelajaran adalah susah dan sukar. Ini akan
menjadikan motivasi dan keinginan mereka untuk belajar akan semakin menurun.
Justeru itu, domain afektif bagi mewujudkan sesi pembelajaran sebagai senang
dan menyeronokan akan banyak membantu pelajar untuk minat belajar. Justeru itu,
pendekatan kemahiran belajar 5 domain cuba diketengahkan oleh penulis bagi menarik
minat pelajar untuk belajar.
5.5 DOMAIN PSIKOMOTOR
Domain psikomotor melibatkan pergerakan tubuh atau apa sahaja
pergerakan aktiviti dalam bentuk tingkahlaku. Menurut Selmes (1987), latihan
dalam mengaplikasikan strategi belajar adalah perlu. Pembelajaran yang
melibatkan pergerakan dan aktiviti akan menimbulkan keseronokan seterusnya
meningkatkan keupayaan untuk mengingat sesuatu maklumat. Pendekatan belajar
yang melibatkan perbincangan dengan rakan, melibatkan aktiviti, menyelesai
masalah dan seumpamanya melibatkan domain psikomotor.
perkongsian info: http://pusaka02.blogspot.com
